記好孩子學校心理健康工作之心理健康大課——青春期的個性發(fā)展

    為了讓孩子更好的自我了解，在成長中減少困惑，近日，我校心理輔導老師王紅梅給孩子們講授了一堂以“青春期的個性發(fā)展”為主題的心理健康教育課程。

    首先，王老師讓孩子們回憶自己的過去，并說說自己青春期后的變化，“煩惱多、壓力大、對學習沒興趣、朋友比父母更能給我快樂、父母成天嘮叨很煩難溝通、很難控制自己的情緒總想發(fā)火、和老師同學關系不和諧……”是孩子們提到的高頻語句。趁孩子們都沉浸在熱烈的討論氛圍中時，王老師說道：“想知道這些變化的原因，就請大家認真學習今天的課程�！焙喍痰囊痪湓�，便引起了孩子們強烈的好奇心，課堂瞬間安靜下來。

    王老師從“自我意識高漲的生物學原因及表現、反抗心理產生的原因及表現、情緒表現的矛盾性特點、消極心境的成因及表現、人際交往的新特點”等方面，用現實生活中的事例引導孩子們去思考，把抽象的理論講解得通俗易懂，在王老師循循善誘的引導下，孩子們自始至終聽得非常入神。課程尾聲，王老師還讓孩子們根據自身情況，回憶過去對自己影響最大的一件事并談感想，孩子們積極參與并認真完成作業(yè)。通過作業(yè)我們發(fā)現，孩子們能一定程度的客觀看待自己過往的經歷，審視自己的內心變化。

    這啟示我們，面對青春期的孩子，不要總覺得孩子進入青春期后不聽話了，不愛學習了，難管了。也許我們“蹲下來”，多聽一聽孩子的心聲，多尊重他們的想法，就能看到孩子完全不同的另一面。

    孩子小時候總覺得父母在他們心中的地位至高無上，他們對父母既尊重又信任。然而，進入青春期后，隨著自我意識和自我觀念增強，他們想要獨立的愿望越來越強烈。因此，在行為上更多的表現出不愿意和父母親近的狀態(tài)，不喜歡父母過多干涉和控制自己。此外，隨著在生活與學習中逐漸擴大的社交圈，他們身邊出現了更多與父母大不相同的個性群體，孩子們會不自覺的用父母和自己心中期待的理想形象做對比，對比的差異加劇了他們對父母的不滿意。

    作為父母的我們，如果愿意嘗試花更多的時間與孩子進行深入的交談，理解孩子的想法，包容孩子的錯誤，在與孩子交談的過程中不著急批評或說教，也許親子關系就會迎來新的轉機。

    多年來，我校一直秉承“尊重、激勵、鞭策、喚醒”的教育理念，幫助數千名孩子健康成長。學校的心理健康教育也在不斷豐富教育的形式與內容，力求讓每一個孩子在這個“心靈驛站”得到充分的幫助，努力成為更好的自己。