好孩子學(xué)校心理健康月系列活動(dòng)之——“重塑心秩序 青春再啟航”心理情景劇比賽
   

    為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生心理健康水平，充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)的育人作用，2023年5月25日，我校推出了心理健康月系列活動(dòng)壓軸大戲——“重塑心秩序 青春再啟航”心理情景劇比賽。

    在籌備階段，心理輔導(dǎo)老師為孩子們上了一堂“心理情景劇創(chuàng)作”指導(dǎo)課，向孩子們介紹了什么是心理情景劇，如何運(yùn)用心理情景劇的方式表達(dá)自己，以及如何完成劇本創(chuàng)作等細(xì)節(jié)。課程結(jié)束后，孩子們積極進(jìn)行創(chuàng)作，寫劇本、選角色、剪音樂(lè)、做道具、創(chuàng)演、排練等全程獨(dú)立完成。

    經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)原創(chuàng)劇本精彩亮相。劇本緊緊圍繞“我就是這樣一個(gè)人”、“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”兩個(gè)主題展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了《我的選擇我的路》《成名》《荊棘玫瑰》《哭泣的音樂(lè)夢(mèng)》《深淵》《愛(ài)與迷途》等多個(gè)題材豐富的作品。

    這些作品有的根據(jù)孩子的親身經(jīng)歷改編，有的著眼親子關(guān)系，有的展現(xiàn)校園生活，有的聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教育啟示意義。孩子們?cè)诒硌葜性佻F(xiàn)了成長(zhǎng)中的苦惱與困惑，焦慮與迷茫，學(xué)業(yè)壓力、同伴矛盾、師生關(guān)系緊張、親子關(guān)系不良、業(yè)余愛(ài)好被剝奪……夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的拉扯、進(jìn)取與擺爛的糾結(jié)、積極與消極的沖突，通過(guò)劇中“小演員”的喜怒哀樂(lè)、嘶吼掙扎表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)個(gè)性格鮮明的角色在孩子們的表演中更加生動(dòng)形象，而借助旁白、分身、鏡像等心理劇技術(shù)，孩子們將心理沖突演繹得引人入勝、獨(dú)到精當(dāng)。真實(shí)貼切的視覺(jué)、詼諧幽默的表演、感人至深的畫面、跌宕起伏的劇情，感染著現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒，引起了在場(chǎng)觀眾的心理共鳴。其實(shí)，這何嘗不是一次孩子們與自己的相擁和解。

    經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最后四班帶來(lái)的《愛(ài)與迷途》摘得桂冠，三班的《荊棘玫瑰》和二班的《深淵》分別榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。好劇本的呈現(xiàn)離不開(kāi)好團(tuán)隊(duì)的配合，好演員也讓好劇本熠熠生輝。本次比賽除設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)外，還設(shè)置了“最佳男主角”“最佳女主角”“最佳配角”“最佳編劇”四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)自不同劇本的6個(gè)同學(xué)分別獲此殊榮。

    校園心理情景劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，同學(xué)們把在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等編成“小劇本”，把“大道理”以情景劇的方式進(jìn)行表演，在劇中融入心理學(xué)知識(shí)原理與技巧，從中體驗(yàn)心理過(guò)程的細(xì)微變化，從而重新審視自我，找到最恰當(dāng)?shù)姆椒��?qū)散心中的陰霾，達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的目的，從而讓陽(yáng)光灑滿心田，獲得自我成長(zhǎng)。

    隨著心理情景劇比賽的結(jié)束，心理健康月系列活動(dòng)也劃上了圓滿的句號(hào)。然而，我校的心理健康工作卻不會(huì)因此而暫停，我校會(huì)一如既往在“五育并舉”中，加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，提高心理自助、互助能力，學(xué)會(huì)理性面對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)心理健康素質(zhì)，提高心理健康水平。